お知らせ

　

秀光コース3年　李 熙宇

　社会イノベーションと地球規模の課題に関する東北大学とUniversity of College London（UCL）共催の国際ワークショップに参加する機会を得ました。国際バカロレア・ディプロマ・プログラム（IBDP）で学ぶ日本に留学中の高校生として、両校の学部・大学院生、そして教授の先生方と交流することができました。
　ワークショップでは、地球規模の複雑な課題を解決するために協働的な問題解決方法、特に社会課題に立ち向かう際のイノベーションとレジリエンス（回復力）に重点が置かれました。さらに、このイベントでは持続可能な開発へのグローバルなアプローチについても議論しました。
　UCLの学生の方はグローバルヘルスに関する取り組み、東北大学の研究者の方は災害後のコミュニティのレジリエンスに関する研究を共有して頂きました。高校からの日本留学の前には、中国のインターナショナルスクールに通っていた韓国人として、私は自身の国際経験を活かし、東北地方における組織運営と異文化協働に関して、東北地方全域の再活性化を目指す包括的なアウトリーチ・プログラムを提案しました。まずは仙台で国内外の多様な参加者を募集し、その後、青森・秋田・岩手県など各県にチームを派遣して地域固有の課題や文化交流をテーマとしたワークショップを実施する計画です。地域住民からの意見を集めた上で仙台に再集結し、得られた知見を統合して地方自治体向けの具体的な政策提言をまとめます。本プログラムは、宮城県に限らず東北全域でバランスの取れた発展を促進することを目的としています。これらの議論を通して、多様な視点が現実世界の課題に対する革新的な対応策につながるという理解が深まりました。
　さまざまな学術的・文化的背景を持つ参加者により、多様な視点からの議論やグループ活動、そして創造的な解決策を考えることが実現しました。私は日本とイギリス出身の方と一緒の多文化のチームに所属し、英語と日本語を駆使してコミュニケーションを促進することができました。議論のなかで重要なポイントを要約し、翻訳する能力を発揮することで、私たちのグループはセッションを通して明確で効果的な対話を維持することができました。ワークショップで最も重要だった点の一つは、視点を明確にし、アイデアを統合して一貫した提案を作成することでした。私は積極的に傾聴し、明確な質問をし、チーム内の相互理解を深めるために要約を提供することに努めました。特に、UCLが実践していた「定期的なコミュニティ調査と継続的な対話」というコミュニケーションモデルに強く影響を受けました。例えば、あるUCLのチームでは、環境問題が顕在化している地域を対象にフォローアップ・ワークショップを定期的に開催し、一過性のイベントではなく、長期的な協働を通じて地域のニーズを深く理解していました。この手法を参考にすることで、私たちのグループの提案も本質的な課題に即した効果的な施策へと昇華させることができました。
　この経験を振り返ると、私はいくつかの分野で個人的成長を実感しています。多言語・多文化環境への自信が深まり、多様性に富んだチームの中でリーダーシップスキルをさらに磨くことができました。ワークショップを通して、グローバル経営とソーシャルイノベーションへの志も明確になりました。
　今後は、ソーシャルアントレプレナーシップに関するケーススタディの調査や、大学のメンターの方から指導を通して、この分野への関心を深めていきたいと考えています。言語や文化を超えて複雑な考えを伝える能力をさらに磨き、将来の学術活動に活かしていきたいと考えています。

  On April 19, 2025, I had the chance to participate in a three-hour international workshop on social innovation and global challenges, jointly hosted by University College London （UCL） and Tohoku University. As a high school student studying abroad in Japan through the International Baccalaureate Diploma Programme, I was honored to engage with undergraduate and postgraduate students, as well as professors from both institutions. The workshop emphasized collaborative problem-solving in order to solve complex global issues, with particular attention to innovation and resilience while facing societal challenges. Additionally, this event offered valuable insights into global approaches to sustainable development. UCL students shared their initiatives in global health, while Tohoku University scholars presented research on post-disaster community resilience. As a Korean who lived in China before Japan’s high school life, I was able to draw from my own international experiences. I contributed ideas related to organizational management and cross-cultural collaboration for the Tohoku Region in Japan. First, we would convene a diverse group of participants—both domestic and international—in Sendai. Then, these teams would be deployed to prefectures such as Aomori, Akita, and Iwate to hold local workshops focusing on cultural exchange and the key challenges each area faces. After gathering insights from community members, we would reconvene in Sendai to share findings, synthesise the ideas, and compile concrete policy recommendations for local governments. This model aims to promote balanced development across all of Tohoku, rather than concentrating activity solely in Sendai or Miyagi Prefecture. These discussions enriched my understanding of how diverse perspectives can lead to innovative responses to real-world challenges. Participants from various academic and cultural backgrounds took critical roles in interactive discussions, group activities, and creative solution-thinking exercises. I was placed in a multicultural team, in which my teammates ethier came from different regions in Japan or UK. I contributed by facilitating communication across English and Japanese. My ability to translate and summarize key points allowed the group to maintain clear and effective dialogue throughout the session. One of the most significant aspects of the workshop was clearing viewpoints and combining ideas into a coherent proposal. I tried to be an active listener, asked clarifying questions, and provided summaries to ensure mutual understanding within our team. I was particularly inspired by UCL’s communication model, which combines periodic community-based research with ongoing dialogue. For example, one UCL team conducted regular follow-up workshops in affected areas to track environmental issues over time, rather than treating the session as a one-off event. This sustained collaboration allowed them to gain in-depth understanding of local needs and co-develop plans that truly addressed core problems—an approach I adopted when helping to shape our group’s proposal. Through this process, we developed a workshop organization plan that mainly targets the Tohoku Region, an initiative that integrated traditional Japanese cultural exchanges with a global communication network method inspired by London. Reflecting on this experience, I recognize personal growth in several areas. I became more confident in multilingual and multicultural settings, and I further developed my leadership skills within a team that was filled with a diverse environment. The workshop also clarified my aspirations in global business management and social innovation. Moving forward, I plan to deepen my engagement with this field by researching case studies on social entrepreneurship and seeking guidance from university mentors. I will continue to refine my ability to communicate complex ideas across languages and cultures, and I look forward to applying these skills in future academic endeavors.  

生徒の振り返り-02