教育和升學

仙台育英學園高中於2015年2月成為國際文憑課程（DP）的認證學校，並加入全球IB世界學校（IB認證學校）。 同年4月，外國語課程開始DP授課，2019年4月秀光課程也開始DP授課。原則上，任何課程的學生都可以選擇DP課程。

由國際文憑組織（日內瓦總部）提供的國際教育項目。 1968年，作為一個充滿挑戰的綜合教育計劃，該計劃旨在培養學生了解世界的複雜性，並應對這些挑戰，培養學生對未來擁有負責任的行為態度以及對應的相關技能，同時獲得國際通用的大學入學資格（國際文憑），並確保他們進入大學的資格。目前，我們為認證學校創建共同課程，並參加全球國際文憑考試，並頒發國際文憑資格證書。截至2016年7月1日，全球140多個國家與地區共有4610所學校獲得認證，包括仙台育英學園高中在內，日本有14所學校被認可。

DP

該項目以16至19歲的學生為對象，在完成課程兩年後，參加期末考試取得成績，可獲得國際認可的大學入學資格（國際文憑資格）。
原則上，有英語、法語或西班牙語課程，以及日語和英語雙語課程。但是，在日本首次允許使用日英雙語課程。（最終考試將以英語和日語進行）。

1　2015年4月開始實行國際文憑課程

仙台育英學園高中在東北首次將IBDP引入外國語課程。IB 是一個國際公認的世界頂級教育項目，在全球約有5000多所學校採用。獲得畢業證書後，學生可以申請全球大學。此外，日本政府正在推動將IBDP作為一項國家政策，允許日本公立和私立大學使用IBDP的畢業資格申請大學。
由於我們已進入IB全球聯繫網路，作為IB世界學校的一部分，學生和教師可以與世界各地的IB學校合作。自2019年開始，IBDP在宮城野校區的秀光課程也開始實施。

2　作為全球公民，必備21世紀生存的技能

IBDP是一個為期兩年的課程，在高中二年級和三年級進行。能夠習得多種語言的溝通能力（multilingualism）、充分利用電腦等先進技術的能力（ICT skills）、探索、分析和統合能力（higher order cognitive skills）、發表論文的能力（public speaking & academic writing skills）。
我們很難預測21世紀會發生什麽事情，但通過掌握上述的能力，讓我們能夠生活在一個混亂的時代。
我們希望學生能夠掌握以下學習者的特點，成為具有國際視野和學術能力、發揮領導才能的優秀世界公民。

學習者培養目標

• ＊積極探究
• ＊博學多識
• ＊善於思考
• ＊樂於溝通
• ＊重視原則
• ＊心胸開闊
• ＊具有愛心
• ＊勇於冒險
• ＊身心健全
• ＊及時反思

3　雙語項目

仙台育英學園以雙語進行IBDP項目。IBDP由六個組別和核心科目組成。英語 B 和 Arts 以外的課程為日語授課。日語科目的第二年11月的畢業考試也可以用日語參加。

4　DP 準備課程（沈浸式課程等）

外國語課程將第一年的課程定位為下一年IBDP開始的準備期間。為了提高英語能力，除了英語（共7個學分）外，外籍教師還用英語教授"科學與人類生活"和"數學"（沈浸式課程）。 學生將學習IBDP所需的技能和基礎知識，包括使用電腦的ICT技能，以及如何進行探索和演示。

5　關於 DP 申請

【外國語課程】

10月，為學生和家長舉行IB說明會，並募集從1月開始的DP課程學生。此外，從1月到3月是試聽期間。2月下旬，將提交正式的申請文件。參考英語小論文、面試和各科作業與出缺席的情況來錄取學生。
 

【秀光課程】

10月對IB學生和家長將進行說明，並招收從1月開始的DP課程學生。屆時，學生將提交申請文件，並參考他們的學習成績、英語小論文和面試結果來錄取學生。
 

★宮城野校區也設有理科課程！
在多賀城校區，可與留學生一起學習！

★理科DP課程在秀光課程進行，其他課程基本上都在學生所在課程的校區進行。
如有特殊情況，請咨詢負責人。

1　IB和仙台育英學園

從平成27年4月開始，仙台育英學園高中在東北地區首次將國際文憑課程（DP）導入外國語課程（注）中。截至平成28年4月，IB第二期的學生在領先時代的開放空間中開始DP課程的學習，而第一期學生正為今年的畢業考試努力學習中。
IB的理念之一是"國際意識"，這與我們的教育政策是一致的。加藤利吉先生是本校的第一任校長，在建立仙台育英學園的前身育英補習班時，他說："我們必須創造一個沒有戰爭的世界。 為此，我們不只希望一個民族的繁榮，而應該培養出更多的能夠用更全球化的眼光看待世界並發揮積極作用的人才（出自"微笑吧！獅子老師" ）。從那時起，我們一直把培育國際公民作為我們的教育方針之一。我們在世界各地擁有100多所姐妹學校，接收許多國際學生，並派出許多學生到海外學習。此外，還有很多部分與本校的建校精神和生活原則共通。

注：DP最初是一個僅用英語學習的教育項目，但為了在日本推廣，允許教授日語部分科目。 我們提供英語A，B和藝術以外的日語課程。

2　合作工作

IB重視教師和學生的合作。IB 是一個由六組群體和核心科目 （TOK、CAS、EE） 組成的課程。 核心科目是跨學科的科目。每個小組的科目負責人必須規劃課程，同時考慮其科目和核心科目之間的連結。我們必須考慮IB的使命和學習者培養目標，以及我們如何將TOK（知識理論）和CAS（創造力、活動和服務）的精神納入每個科目的課堂中，並應用它們。此外，教師間需要在課程規劃、實施和回顧階段不斷探討。IB的教職員工每周都要開會一次。在訪查的學校中，IB 派遣的教學人員將評估IB 課程在各學科人員之間討論下實施的教學計畫。

3　以學習者為中心的課程

IB課程的另一個主要特點是以學生為中心。學生必須思考、探索和演示，而不是以聽講的形式進行思考。學生以個人、團體和整個班級的形式上課。由於我們必須和傳統課堂使用不同的方式授課，所以我們花了很多時間在IB教師的會議上討論主動式學習。對於日本人教師來說，如同哥白尼的突破與創新，造成一個巨大的變化，這需要時間來適應新教學方式，而且我們也聘請外籍教師來指導我們。

4　形成性評量

評分也是一個重大挑戰。IB 考試包括 IA（內部評分）和 EA（外部評分）。 EA 由 IB 執行，IA 由學校的主管和 IB一起進行評分。此外，還有形成性評量。它用於評估學生在課堂中的理解和學習意欲，而不是反映在最終成績中，是用於反饋學生的學習和教師的教學方法。有多種形成性評量和實施的方法。與學習者中心的課程一樣，對於教授學科的日本人來說，這是一個新思維方式。因此，在往後的課堂，所有擔任IB課程的教師都必須進行實踐研究。

5　挑戰和可能性

仙台育英學園被認可為東北地區第一所IBDP（國際文憑課程）認證學校，目前第二期的學生開始學習該課程。
本校的IB項目（DP）計劃從小規模課程開始。第二期學生的特點是，16人都選擇了全套課程，超過一半的學生是國際學生。有中國、韓國、印尼和烏甘達的國際學生，全國幾乎沒有類似的情況，我們希望讓國際學生能夠學習該計劃。此外，由於在秀光國中引入MYP，仙台育英學園的DP也帶來了新的可能性。本校引進高水準的理科課程，增加學生選修科目的數量，並且增加學生選擇空間，同時提供英語或日語的授課。在高中入學考試和高中一年級時，如何讓學生申請DP也是一個問題。我們持續推行和發展沈浸式課程。目前本校正在為希望參加IB課程的學生提供了IB試聽課程，並且仍在探索如何順利地指導學生從高中二年級開始IB課程。 雖然本校面臨許多挑戰，但我們會繼續努力透過引入 DP 來發展外國語課程。

Sendai Ikuei DP

DP 2016 SummerCamp （16.10.05 UP）